Target exam: telc Deutsch C1 (Allgemein) — 90 Days ahead
Textbook: Erkundungen C1 (Schubert Verlag)
Daily commitment: 60–90 min focused grammar + 20 min review
How to Use This Plan
Each day has three parts:
- Konzept — the grammar topic with a concise explanation
- Übung — a practice task you should complete (writing, transformation, gap-fill)
- Checkpoint — a self-assessment question. If you can’t answer it confidently, revisit the day before moving on.
Mark each day: ✅ (mastered) | 🔄 (needs review) | ❌ (redo)
Phase 1: Satzstruktur & Verbkomplexe (Tage 1–7)
Goal: Master the sentence-level grammar that distinguishes C1 from B2.
Tag 1 — Nominalisierung (Verbale → Nominale Ausdrücke)
Konzept:
At C1, you must transform verbal expressions into nominal ones and vice versa. This is tested heavily in Leseverstehen and Schriftlicher Ausdruck.
| Verbal | Nominal |
|---|---|
| Man entdeckte den Fehler rechtzeitig. | Die rechtzeitige Entdeckung des Fehlers… |
| Die Preise steigen stark. | Der starke Anstieg der Preise… |
| Er weigerte sich, das zu akzeptieren. | Seine Weigerung, das zu akzeptieren… |
Key patterns:
- Verb → Nomen: often add -ung, -keit, -heit, -nis, -e
- Adjective/Adverb → adjective modifying the noun
- Subject → Genitive attribute
Übung:
Transform 10 sentences from Erkundungen C1 Kapitel 1 into nominal style. Then reverse them back to verbal.
Checkpoint:
❓ Can you nominalize „Weil die Bevölkerung stark gewachsen ist, braucht man mehr Wohnungen” into a single nominal phrase?
(Expected: „Aufgrund des starken Bevölkerungswachstums besteht ein erhöhter Wohnungsbedarf.”)
Tag 2 — Partizipialattribute (Erweiterte Partizipien)
Konzept:
Expanded participial attributes replace relative clauses and are a hallmark of formal/academic German.
| Relativsatz | Partizipialattribut |
|---|---|
| Der Bericht, der gestern veröffentlicht wurde… | Der gestern veröffentlichte Bericht… |
| Die Kosten, die ständig steigen… | Die ständig steigenden Kosten… |
| Das Projekt, das von der EU finanziert wird… | Das von der EU finanzierte Projekt… |
Rules:
- Partizip I (steigend) = active, ongoing action → die steigenden Preise
- Partizip II (veröffentlicht) = passive or completed action → der veröffentlichte Bericht
- The participle takes adjective endings and goes before the noun
- Everything between the article and the noun is the expanded attribute
Übung:
Convert 10 relative clauses from a newspaper article into Partizipialattribute. Then expand them further by adding adverbs or prepositional phrases.
Checkpoint:
❓ Convert: „Die Regeln, die kürzlich vom Parlament beschlossen worden sind, gelten ab Mai.”
(Expected: „Die kürzlich vom Parlament beschlossenen Regeln gelten ab Mai.”)
Tag 3 — Funktionsverbgefüge (FVG)
Konzept:
Funktionsverbgefüge are fixed noun-verb combinations where the verb carries little meaning and the noun carries the action. Essential for formal writing and Hörverstehen.
| Simple Verb | Funktionsverbgefüge | Meaning |
|---|---|---|
| beeinflussen | Einfluss nehmen auf | to influence |
| berücksichtigen | in Betracht ziehen | to consider |
| kritisieren | Kritik üben an | to criticize |
| sich entschließen | einen Entschluss fassen | to make a decision |
| sich verändern | eine Veränderung erfahren | to undergo a change |
| fragen | eine Frage stellen | to ask a question |
| anfangen | in Gang setzen / kommen | to set in motion / get started |
| enden | zum Abschluss bringen / kommen | to conclude |
Important categories:
- Inchoativ (beginning): in Gang kommen, zum Ausdruck kommen
- Kausativ (causing): in Gang setzen, zum Ausdruck bringen
- Durativ (continuing): in Bewegung sein, unter Beobachtung stehen
Übung:
Write 15 sentences using different FVG. Then rewrite each sentence using the simple verb equivalent.
Checkpoint:
❓ What is the FVG for „bezweifeln” and „vereinbaren”?
(Expected: „Zweifel hegen an” / „in Zweifel ziehen” and „eine Vereinbarung treffen”)
Tag 4 — Konjunktiv I (Indirekte Rede)
Konzept:
Konjunktiv I is used for indirect speech in formal texts, especially news reports. At C1, you must recognize and produce it.
| Indikativ | Konjunktiv I | Replacement (Konj. II) |
|---|---|---|
| er hat | er habe | — |
| sie sind | sie seien | — |
| sie haben | sie haben → identical! | sie hätten |
| ich komme | ich komme → identical! | ich käme |
Rules:
- Stem of Infinitiv + endings: -e, -est, -e, -en, -et, -en
- If Konjunktiv I = Indikativ → use Konjunktiv II instead
- sein is the only verb fully distinct: sei, seiest, sei, seien, seiet, seien
- In journalism: „Der Minister sagte, er habe keine Kenntnis davon.”
Übung:
Take a news article and rewrite 10 direct quotes as indirect speech using Konjunktiv I. Check each form — if it’s identical to Indikativ, switch to Konjunktiv II.
Checkpoint:
❓ Transform: Der Sprecher sagte: „Wir haben alle Maßnahmen ergriffen und die Situation ist unter Kontrolle.”
(Expected: „Der Sprecher sagte, sie hätten alle Maßnahmen ergriffen und die Situation sei unter Kontrolle.”)
Tag 5 — Konjunktiv II — Erweitert (Irreale Vergleiche, Wünsche, Höflichkeit)
Konzept:
Beyond basic würde + Infinitiv, C1 requires mastery of synthetic Konjunktiv II forms and advanced structures.
Synthetic forms you must know:
| Infinitiv | Konjunktiv II |
|---|---|
| sein | wäre |
| haben | hätte |
| werden | würde |
| gehen | ginge |
| kommen | käme |
| wissen | wüsste |
| geben | gäbe |
| lassen | ließe |
| brauchen | bräuchte |
| finden | fände |
Advanced structures:
- Irrealer Vergleich: Er tut so, als ob er nichts wüsste. / Er tut so, als wüsste er nichts.
- Irrealer Wunsch: Wenn ich doch nur mehr Zeit hätte! / Hätte ich doch nur mehr Zeit!
- Irreale Folge: Er ist zu müde, als dass er noch arbeiten könnte.
- Beinahe-Sätze: Fast/Beinahe hätte ich den Zug verpasst.
Übung:
Write 5 irreale Vergleichssätze, 5 irreale Wunschsätze, and 5 als dass-Sätze using synthetic forms (no würde).
Checkpoint:
❓ Complete with correct Konjunktiv II: „Wenn es nach mir _____ (gehen), _____ (abschaffen) wir diese Regel sofort.”
(Expected: „Wenn es nach mir ginge, schafften wir diese Regel sofort ab.” or „…würden wir diese Regel sofort abschaffen.”)
Tag 6 — Passiv-Varianten (Zustandspassiv, Passiv-Ersatzformen)
Konzept:
C1 requires understanding and producing passive alternatives beyond werden + Partizip II.
| Passivform | Beispiel | Nuance |
|---|---|---|
| Vorgangspassiv | Das Gesetz wird verabschiedet. | Process |
| Zustandspassiv | Das Gesetz ist verabschiedet. | Result/State |
| sich lassen + Inf. | Das lässt sich erklären. | Possibility (= kann erklärt werden) |
| sein + zu + Inf. | Das ist leicht zu erklären. | Possibility/Necessity |
| -bar / -lich | Das ist erklärbar. | Adjective form of passive possibility |
| man + Aktiv | Man erklärt das so. | Impersonal active |
| bekommen-Passiv | Er bekommt das Buch geschenkt. | Recipient-focused |
Übung:
Take 10 Vorgangspassiv sentences and rewrite each using at least 3 different Passiv-Ersatzformen.
Checkpoint:
❓ Express „Dieses Problem kann nicht gelöst werden” in four different ways.
(Expected: „Dieses Problem lässt sich nicht lösen.” / „Dieses Problem ist nicht zu lösen.” / „Dieses Problem ist nicht lösbar.” / „Man kann dieses Problem nicht lösen.”)
Tag 7 — REVIEW & CHECKPOINT Phase 1
Review-Übung:
Write a 200-word formal paragraph about a current topic (e.g., Digitalisierung im Bildungswesen) that includes:
- At least 2 Nominalisierungen
- At least 2 Partizipialattribute
- At least 2 Funktionsverbgefüge
- At least 1 Konjunktiv I (indirect speech)
- At least 1 advanced Konjunktiv II structure
- At least 2 Passiv-Varianten
Phase 1 Self-Assessment:
| Topic | ✅ Confident | 🔄 Shaky | ❌ Redo |
|---|---|---|---|
| Nominalisierung | |||
| Partizipialattribute | |||
| Funktionsverbgefüge | |||
| Konjunktiv I | |||
| Konjunktiv II (erweitert) | |||
| Passiv-Varianten |
→ If any topic is ❌ or 🔄, revisit that day before continuing to Phase 2.
Phase 2: Konnektoren & Komplexe Satzgefüge (Tage 8–14)
Goal: Master the connectors and clause structures that create sophisticated, C1-level argumentation.
Tag 8 — Zweiteilige Konnektoren
Konzept:
Two-part connectors are essential for C1 writing and are tested in Sprachbausteine.
| Konnektor | Bedeutung | Beispiel |
|---|---|---|
| sowohl … als auch | both … and | Sowohl die Qualität als auch der Preis stimmen. |
| weder … noch | neither … nor | Er hat weder angerufen noch geschrieben. |
| entweder … oder | either … or | Entweder du kommst jetzt, oder ich gehe allein. |
| nicht nur … sondern auch | not only … but also | Sie ist nicht nur intelligent, sondern auch fleißig. |
| zwar … aber | admittedly … but | Das ist zwar teuer, aber die Qualität ist hervorragend. |
| je … desto/umso | the … the | Je länger man wartet, desto schwieriger wird es. |
| einerseits … andererseits | on one hand … on the other | Einerseits spart man Geld, andererseits verliert man Zeit. |
Word order reminder:
- entweder: Position 0 (before subject) OR Position 1 (verb second)
- je-clause: subordinate word order; desto/umso-clause: verb after comparative
Übung:
Write a short Erörterung (150 words) on „Homeoffice — Vor- und Nachteile” using all 7 zweiteilige Konnektoren at least once.
Checkpoint:
❓ Correct the word order: „Je mehr man lernt, man desto besser die Prüfung besteht.”
(Expected: „Je mehr man lernt, desto besser besteht man die Prüfung.”)
Tag 9 — Konzessive & Adversative Konnektoren
Konzept:
Expressing concession and contrast at C1 level with varied structures.
| Typ | Konnektor | Position | Beispiel |
|---|---|---|---|
| Subjunktion | obwohl, obgleich, obschon, wenngleich | Nebensatz | Obwohl er krank war, ging er arbeiten. |
| Subjunktion | auch wenn, selbst wenn | Nebensatz | Auch wenn es regnet, gehe ich spazieren. |
| Adverb | trotzdem, dennoch, nichtsdestotrotz | Hauptsatz (Pos. 1) | Es regnete. Trotzdem ging er spazieren. |
| Adverb | gleichwohl, nichtsdestoweniger | Hauptsatz (formal) | Gleichwohl bleibt die Frage offen. |
| Präposition | trotz + Gen. | — | Trotz des Regens ging er spazieren. |
| Präposition | ungeachtet + Gen. | — (very formal) | Ungeachtet der Kritik hielt er an seinem Plan fest. |
Übung:
Express the same concessive idea (Although the costs are high, the project will continue) using all 6 types listed above.
Checkpoint:
❓ What’s the difference between trotzdem, dennoch, gleichwohl, and nichtsdestotrotz?
(Expected: All mean “nevertheless” — trotzdem is neutral; dennoch is slightly formal; gleichwohl and nichtsdestotrotz are very formal/literary.)
Tag 10 — Kausale, Konsekutive & Finale Strukturen (C1-Niveau)
Konzept:
Go beyond weil and deshalb — C1 requires varied causal, consecutive, and purposive structures.
Kausal (Grund):
- da, zumal, umso mehr als, angesichts der Tatsache dass
- Präpositional: aufgrund + Gen., wegen + Gen., infolge + Gen., angesichts + Gen., dank + Gen.
Konsekutiv (Folge):
- sodass, so … dass
- folglich, infolgedessen, demzufolge, demnach
- zu … als dass + Konjunktiv II: Er ist zu klug, als dass er das glauben würde.
Final (Zweck):
- damit, um … zu + Inf.
- zwecks + Gen. (formal): Zwecks Verbesserung der Qualität…
- zum Zweck(e) + Gen.
Übung:
Write a cause-effect chain: Pick a topic (e.g., Klimawandel) and write 10 connected sentences, each using a different kausal/konsekutiv/final connector.
Checkpoint:
❓ When do you use da instead of weil?
(Expected: da = known/presupposed reason, usually in first position; weil = new information, usually in second position. At C1 level, both take Nebensatz word order.)
Tag 11 — Modale & Konditionale Varianten
Konzept:
Modale Angaben (Art & Weise):
- indem (by doing): Man lernt Deutsch, indem man viel liest.
- dadurch dass: Dadurch, dass er täglich übte, wurde er besser.
- ohne dass / ohne … zu: Er ging, ohne sich zu verabschieden.
- anstatt dass / anstatt … zu: Anstatt zu lernen, spielte er Videospiele.
- Präpositional: durch + Akk., mittels + Gen., mithilfe + Gen.
Konditionale Varianten:
- wenn, falls, sofern, vorausgesetzt dass, es sei denn
- im Falle + Gen.: Im Falle eines Brandes…
- Verberststellung (kein wenn): Hätte ich das gewusst, wäre ich nicht gegangen.
- Sollte + Infinitiv (formal condition): Sollten Sie Fragen haben, rufen Sie uns an.
Übung:
Rewrite each sentence 3 different ways using different modal/conditional structures:
- Man kann die Umwelt schützen, wenn man weniger Auto fährt.
- Falls der Antrag abgelehnt wird, können Sie Widerspruch einlegen.
Checkpoint:
❓ What’s the difference between ohne dass and ohne … zu?
(Expected: ohne … zu = same subject; ohne dass = different subjects. E.g., „Er ging, ohne zu bezahlen” vs. „Er ging, ohne dass sie es bemerkte.”)
Tag 12 — Relativsätze & Weiterführende Nebensätze (C1-Niveau)
Konzept:
Beyond basic der/die/das relative clauses, C1 demands:
| Typ | Beispiel |
|---|---|
| Präposition + Relativpronomen | Der Grund, aus dem er ging… |
| wo / wohin / woher | Die Stadt, wo ich aufgewachsen bin… |
| was (after indefinite) | Alles, was er sagte, war falsch. |
| wer/wen/wem (free relative) | Wer nicht fragt, bleibt dumm. |
| worüber/wofür/woran… | Das, woran ich mich erinnere… |
| Weiterführender Nebensatz (was) | Er kam zu spät, was alle ärgerte. |
| weshalb/weswegen | Ein Umstand, weshalb wir umdenken müssen… |
Übung:
Write 15 sentences, each using a different type of relative structure from the table above.
Checkpoint:
❓ When do you use was vs. das as a relative pronoun?
(Expected: was after: alles, nichts, etwas, vieles, das Beste/Wichtigste, and when referring to an entire clause. das refers to a specific neuter noun.)
Tag 13 — Subjektive Bedeutung der Modalverben
Konzept:
At C1, modal verbs express speaker attitude (Vermutung, Behauptung) — not just ability/permission. This is critical for Leseverstehen and Hörverstehen.
| Modalverb | Objektiv | Subjektiv (C1) |
|---|---|---|
| müssen | obligation | strong assumption: Er muss krank sein. (= sicher) |
| dürfte | permission (formal) | probable assumption: Das dürfte stimmen. (= wahrscheinlich) |
| kann / könnte | ability | possibility: Das könnte wahr sein. (= vielleicht) |
| mag | — | concession: Das mag sein. (= possible, but…) |
| sollen | obligation | hearsay: Er soll reich sein. (= angeblich) |
| wollen | want | self-claim: Er will das gesehen haben. (= behauptet) |
Spectrum of certainty:
muss > dürfte > kann/könnte > mag
Übung:
Read a news article and identify 5 sentences with Modalverben. Determine: objective or subjective meaning? Rewrite each using the opposite meaning.
Checkpoint:
❓ What’s the difference between „Er soll reich sein” and „Er will reich sein”?
(Expected: soll = others say he’s rich (hearsay); will = he himself claims to be rich (unverified self-claim).)
Tag 14 — REVIEW & CHECKPOINT Phase 2
Review-Übung:
Write a 250-word argumentative text on „Sollte das Homeoffice gesetzlich geregelt werden?” that includes:
- At least 3 zweiteilige Konnektoren
- At least 2 konzessive Strukturen (mix of Subjunktion, Adverb, Präposition)
- At least 2 kausale/konsekutive/finale C1-Konnektoren
- At least 2 modale or konditionale Varianten
- At least 2 erweiterte Relativsätze
- At least 2 subjektive Modalverben
Phase 2 Self-Assessment:
| Topic | ✅ Confident | 🔄 Shaky | ❌ Redo |
|---|---|---|---|
| Zweiteilige Konnektoren | |||
| Konzessive & Adversative | |||
| Kausale/Konsekutive/Finale | |||
| Modale & Konditionale | |||
| Relativsätze (C1) | |||
| Subjektive Modalverben |
→ If any topic is ❌ or 🔄, revisit before continuing to Phase 3.
Phase 3: Feinschliff & Prüfungsstil (Tage 15–21)
Goal: Polish your grammar for exam-style production — Schriftlicher Ausdruck, Sprachbausteine, and error-free output.
Tag 15 — Nomen-Verb-Verbindungen (Erweitertes Register)
Konzept:
Expand your FVG repertoire with high-frequency C1 collocations.
Must-know combinations:
| Nomen-Verb-Verbindung | Bedeutung |
|---|---|
| Stellung nehmen zu | to take a position on |
| Bezug nehmen auf | to refer to |
| Anspruch erheben auf | to claim / lay claim to |
| Rechnung tragen + Dat. | to take into account |
| Folge leisten + Dat. | to comply with |
| Wert legen auf | to value / attach importance to |
| zur Verfügung stehen / stellen | to be available / to make available |
| in Kauf nehmen | to accept (a downside) |
| Rücksicht nehmen auf | to show consideration for |
| in Angriff nehmen | to tackle |
| auf dem Spiel stehen | to be at stake |
| unter Beweis stellen | to demonstrate / prove |
Übung:
Write a formal letter of complaint (Beschwerdebrief) using at least 8 of these Nomen-Verb-Verbindungen.
Checkpoint:
❓ Use Rechnung tragen, in Kauf nehmen, and zur Verfügung stellen in one coherent paragraph.
Tag 16 — Präpositionen mit festem Kasus (C1-Ergänzung)
Konzept:
C1 introduces formal/literary prepositions beyond the B2 standard set.
Genitiv-Präpositionen (C1 must-know):
| Präposition | Bedeutung | Beispiel |
|---|---|---|
| angesichts | in view of | Angesichts der Lage… |
| aufgrund / auf Grund | because of | Aufgrund des Wetters… |
| hinsichtlich | with regard to | Hinsichtlich der Kosten… |
| infolge | as a result of | Infolge des Unfalls… |
| anlässlich | on the occasion of | Anlässlich der Feier… |
| zugunsten / zuungunsten | in favor of / to the detriment of | Zugunsten der Umwelt… |
| mangels | for lack of | Mangels Beweisen… |
| seitens | on the part of | Seitens der Regierung… |
| zwecks | for the purpose of | Zwecks Überprüfung… |
| ungeachtet | regardless of | Ungeachtet der Risiken… |
| laut | according to | Laut einer Studie… (+ Gen. or Dat.) |
Übung:
Write 11 sentences (one per preposition) on the topic Umweltschutz. Then nominalize the sentences where possible.
Checkpoint:
❓ Which of the above take Genitiv, and which are sometimes used with Dativ in spoken German?
(Expected: All are standard Genitiv. In spoken German, aufgrund, laut, and trotz sometimes appear with Dativ, but Genitiv is required in formal/written C1.)
Tag 17 — Verben mit Präpositionen & Pronominaladverbien
Konzept:
C1-level verbs with fixed prepositions and their pronominal adverb replacements.
High-yield verb-preposition pairs:
| Verb + Präposition | Pronominaladverb | Beispiel |
|---|---|---|
| beruhen auf + Dat. | darauf | Das beruht darauf, dass… |
| hinweisen auf + Akk. | darauf | Ich möchte darauf hinweisen, dass… |
| sich auseinandersetzen mit | damit | Man muss sich damit auseinandersetzen. |
| beitragen zu + Dat. | dazu | Das trägt dazu bei, dass… |
| absehen von + Dat. | davon | Davon abgesehen… |
| bestehen auf + Dat. | darauf | Er besteht darauf. |
| bestehen aus + Dat. | daraus | Das Team besteht daraus. |
| verfügen über + Akk. | darüber | Er verfügt darüber. |
| sich beziehen auf + Akk. | darauf | Ich beziehe mich darauf. |
Rule: da(r)- + preposition replaces preposition + pronoun for things/concepts. For people, keep prep + pronoun: auf ihn, mit ihr.
Übung:
Complete a cloze test: 20 sentences with missing prepositions and pronominal adverbs. Then write 10 original sentences using darauf/damit/dazu/davon + dass-Satz.
Checkpoint:
❓ Why is „Ich freue mich darauf” correct but „Ich freue mich auf darauf” wrong?
(Expected: darauf replaces „auf + es/das” — the preposition is already inside darauf. Double preposition is wrong.)
Tag 18 — Textkonnektoren für Schriftlichen Ausdruck
Konzept:
The telc C1 writing section demands structured argumentation with varied connectors.
Einleitung:
- In der heutigen Debatte um… / Die Frage, ob…, wird kontrovers diskutiert.
- Im Folgenden möchte ich… / Zunächst soll… dargestellt werden.
Argumentation:
- Erstens… Zweitens… Darüber hinaus… Ferner… Hinzu kommt, dass…
- Ein weiterer Aspekt ist… / Nicht zu vergessen ist…
Gegenargumente einleiten:
- Dem steht entgegen, dass… / Dagegen spricht, dass…
- Kritiker wenden ein, dass… / Es lässt sich einwenden, dass…
Schlussfolgerung:
- Zusammenfassend lässt sich festhalten, dass…
- Abschließend möchte ich betonen, dass…
- Insgesamt überwiegen die Vorteile/Nachteile…
- Alles in allem bin ich der Auffassung, dass…
Übung:
Write a complete Erörterung (300 words) on „Sollte Künstliche Intelligenz im Unterricht eingesetzt werden?” using connectors from each category above.
Checkpoint:
❓ Can you write the Einleitung and Schluss of an Erörterung entirely from memory using C1-level Konnektoren?
Tag 19 — Sprachbausteine: Lückentext-Strategien
Konzept:
The telc C1 Sprachbausteine section tests grammar in context. Key areas:
What gets tested:
- Konnektoren (zweiteilige, konzessive, kausale…)
- Präpositionen mit Kasus (especially Genitiv)
- Funktionsverbgefüge (correct verb + noun combination)
- Relativpronomen (correct case/gender)
- Verben mit Präpositionen (correct preposition)
- Konjunktiv I / II (correct form in context)
- Passiv-Varianten
Strategy for gap-fill:
- Read the entire text first for context
- Identify the grammatical function of the gap (connector? preposition? verb form?)
- Check: Does the answer need a specific Kasus? → Look at surrounding articles/adjective endings
- For connectors: Identify the logical relationship (cause? contrast? consequence?)
- Eliminate wrong options by grammar, not just meaning
Übung:
Complete the Sprachbausteine exercises in Erkundungen C1. Time yourself: aim for 20 minutes per section.
Checkpoint:
❓ In a gap-fill, how do you decide between trotzdem and obwohl?
(Expected: Check the word order after the gap. If verb-final → obwohl (Subjunktion). If verb-second → trotzdem (Adverb). Also: obwohl starts a Nebensatz; trotzdem starts a Hauptsatz.)
Tag 20 — Fehlerkorrektur & Häufige C1-Fehler
Konzept:
Identify and fix your own recurring errors. Common C1 pitfalls:
Top 10 C1 Grammar Errors:
| Fehler | Falsch | Richtig |
|---|---|---|
| Genitiv nach Präposition | wegen dem Regen | wegen des Regens |
| Adjektivdeklination nach Genitiv | trotz des schlechtes Wetters | trotz des schlechten Wetters |
| Partizip I vs. II verwechselt | die interessierte Frage | die interessante Frage |
| Konnektorposition | Obwohl, er kam trotzdem. | Obwohl er krank war, kam er. |
| Reflexivpronomen | Ich erinnere an das. | Ich erinnere mich daran. |
| Konjunktiv I falsche Form | Er sagte, sie haben… | Er sagte, sie hätten… |
| Nominalisierung: falscher Artikel | das Veränderung | die Veränderung |
| FVG: falsche Präposition | Einfluss nehmen über | Einfluss nehmen auf |
| Wortstellung nach Konnektor | Dennoch er ging. | Dennoch ging er. |
| Sein/Haben bei Perfekt | Ich habe nach Hause gegangen. | Ich bin nach Hause gegangen. |
Übung:
- Review all your writing from Days 7, 14, and 18.
- Highlight every error. Categorize each by type from the table above.
- Create a personal error log with: Error → Correction → Rule
Checkpoint:
❓ Can you identify and correct 3 errors in: „Trotz dem schlechten Wetter hat er zum Schluss gebracht, dass er wegen des Projekt kündigen will.”
(Expected: „Trotz des schlechten Wetters hat er zum Schluss gebracht, dass er wegen des Projekts kündigen will.” — but also: „zum Schluss gebracht” is not a valid FVG → „zu dem Schluss gekommen” or „den Schluss gezogen”.)
Tag 21 — FINAL REVIEW & Gesamttest
Gesamttest: Alle Grammatikthemen in einer Aufgabe
Write a complete, exam-quality text (400 words) on one of these telc-typical topics:
- „Digitalisierung in der Arbeitswelt: Chance oder Risiko?”
- „Sollte das Wahlalter auf 16 gesenkt werden?”
- „Wie kann man den Fachkräftemangel in Deutschland bekämpfen?”
Your text must include (checklist):
Phase 1 elements:
- 3+ Nominalisierungen
- 2+ Partizipialattribute
- 3+ Funktionsverbgefüge / Nomen-Verb-Verbindungen
- 1+ Konjunktiv I (quoting a source)
- 2+ Konjunktiv II structures
- 2+ Passiv-Varianten
Phase 2 elements:
- 3+ zweiteilige Konnektoren
- 2+ konzessive Strukturen (varied types)
- 2+ kausale/konsekutive/finale C1-Konnektoren
- 2+ erweiterte Relativsätze
- 2+ subjektive Modalverben
Phase 3 elements:
- 3+ Genitiv-Präpositionen
- 3+ Verben mit Präpositionen (+ Pronominaladverbien)
- Proper Einleitung and Schlussfolgerung with C1 Konnektoren
- Zero errors from the Tag 20 error list
Final Self-Assessment:
| Phase | Topic | Status |
|---|---|---|
| 1 | Nominalisierung | |
| 1 | Partizipialattribute | |
| 1 | Funktionsverbgefüge | |
| 1 | Konjunktiv I | |
| 1 | Konjunktiv II (erweitert) | |
| 1 | Passiv-Varianten | |
| 2 | Zweiteilige Konnektoren | |
| 2 | Konzessive & Adversative | |
| 2 | Kausale/Konsekutive/Finale | |
| 2 | Modale & Konditionale | |
| 2 | Relativsätze (C1) | |
| 2 | Subjektive Modalverben | |
| 3 | Nomen-Verb-Verbindungen | |
| 3 | Genitiv-Präpositionen | |
| 3 | Verben mit Präpositionen | |
| 3 | Textkonnektoren (Schreiben) | |
| 3 | Sprachbausteine-Strategie | |
| 3 | Fehlerkorrektur |
Quick Reference: Daily Schedule Template
| Time | Activity |
|---|---|
| 0:00–0:10 | Review yesterday’s Checkpoint (flashcards / rewrite) |
| 0:10–0:30 | Study today’s Konzept (read, take notes, highlight) |
| 0:30–0:60 | Complete today’s Übung (write, transform, practice) |
| 0:60–0:75 | Self-check with today’s Checkpoint question |
| 0:75–0:90 | Add new items to Anki / vocabulary notebook |
After Day 21: What Next?
- Repeat any ❌ or 🔄 days before moving on
- Integrate grammar into telc exam practice — do full Schriftlicher Ausdruck and Sprachbausteine mock tests
- Use grammar in speaking — practice with the in-conversation German correction sessions
- Read C1-level texts daily (Spiegel, FAZ, Zeit) and identify the structures from this roadmap